听课后教学反思(精选3篇)

  1. 1听课后教学反思
  2. 2听课后教学反思
  3. 3听课教师对课堂教学的课后反思

对孩子要多表扬多鼓励李老师这些都做得非常好值得我学习,这次李老师的课很好的处理了独立思考与小组间合作的关系,优化教学结构把分钟的课程精简到分钟这样的课堂才能做到高效。

听课后教学反思2017-09-23 04:00:52 | #1楼回目录

教学反思

今年我有幸参加了小学数学展示周活动,感受很多。今天在电业小学听了李老师的课后,受益匪浅,下面浅谈一下听了这节课后我的启发:

1、一名优秀的教师要具有语言魅力。作为一名数学老师,语言要做到严谨简练,并且要有亲和力。对孩子要多表扬、多鼓励,李老师这些都做得非常好,值得我学习。

2、数学源于生活,最后必须要回到生活当中。学习知识是为了应用,如果脱离实际来学的话,其学习的意义不大。所以在数学课上,必须让学生知道所学知识在现实中的应用。李老师在最后把今天学习的知识与生活实际相联系,这也是我今后课堂上应该做的。

3、独立思考与小组合作灵活运用。这次听课最大的感受是:一走进教室,我发现学生课桌的摆放和我们平时一样,按排就座,不再是5、6个学生围坐在一起,以前一见到这样的大型公开课,为了方便小组间合作交流,往往是三四张课桌围在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式,为了迎合课改的精神,一些老师就把合作学习看成课堂教学不可缺少的环节,从而忽视了学生的独立思考。这次李老师的课很好的处理了独立思考与小组间合作的关系。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考,不像以前一节课闹哄哄的多次讨论。

这样处理起来,我感觉课堂氛围非常好。

以上是我听课后的感受,总而言之,这次电小之行虽短但收获颇丰,希望以后能再有机会参加这样的活动,丰富自己的知识,提高自己的教学能力。

听课后教学反思2017-09-23 04:01:25 | #2楼回目录

跨越式教学反思

韩辉

上周听了王凤英、史彦菊、罗小枚、齐树杰四位老师的语文课,又加上专家领导的精彩点评,我对跨越式教学有了初步的认识,上课思路也清晰了很多。通过上周的听课,感触很多,对这些课作如下反思:

还有跨越式教学模式,也就是“211”教学模式,分学习新知、拓展阅读、说话写话三个板块,在这三个板块中,关键是学习新知的板块,要将我们以往的40分钟的课程尽量在20分钟完成。怎样完成,是我们深思的问题。我觉得我要做到以下几方面:

一、教师自身的知识和能力要提高

有人曾说过这样一句话:“要想给学生一滴水,我们自己要有一桶水”所以,作为跨越式实验教师要不断的学习跨越式教学模式的新理念,并把新理念运用到教学工程中,不断地实践,不断的改进,不断的完善。这样才能把跨越式教学落到实处。

二、课前精心设计教案

跨越式教学模式要求我们在20分钟内完成新知,这就要求教师精心备课,把每一个环节落实到每一分钟,做到高效地完成教学任务。首先要备教材,要认真研究教材,抓住教材的重点难点,了解知识间的内在联系,做到抓住重点,

突破难点;其次要备学生,要了解学生已有的知识基础和生活经验,学生会的课上绝对不讲,讲学生不会的、不理解的,做到不浪费每一分钟;最后要备方法,要在熟悉教材,了解学情的基础上,选择恰当的方法。优化教学结构,把40分钟的课程精简到20分钟,这样的课堂才能做到高效。

三、这几节课的优点与不足:

这几节课,根据教材和一年级学生的特点,在教学时,将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中让学生看图说、看图贴,还设计了有趣的游戏活动。

接下来便是看图识字了。在此环节设计了让学生看图

说、看图贴以及多种形式反复学习,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字,不断强化字音和字形,目的在于让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,多种形式地学。这都充分调动了学生学习的积极性。

在学习新知这个环节,大多数课能在20分钟完成教学

任务,但有的课,生字的练写如蜻蜓点水,写的时间不足,有一定欠缺。

在拓展阅读环节有的课学生读的时间还是太短,拘于形

式,学生也没有读起来,有的课仅仅读了5分钟,甚至更少,没有做到充分阅读,应该让学生充分阅读,给学生提供阅读的时间和空间,为学生的充分阅读创造条件。调动其阅读的积极性。

在练习写话时,要给学生提供一个写话的环境,如:给学生充足的时间,给学生一个恰当的题目,根据题目,结合实际先练习说话,帮助学生打开思路,然后再写,学生就有话可写了。

听课教师对课堂教学的课后反思2017-09-23 03:59:22 | #3楼回目录

听课教师对课堂教学的课后反思,应该着重围绕以下几个方面进行:

从教学目标、内容、重点、方法等的协同程度方面:反思教学的目标是否明确,主要看师生是否都明确各自的教与学的目标;反思教学重点是否突出,难点是否突破,是否讲清了理解知识的关键点;反思教学方法组合是否得当,主要看所采用的基本的教学方法,教学方法选择的依据等;教学目标与内容、重点、方法是否协调。

从课堂教学结构的适宜程度方面:主要是看课堂教学程序的展开是否符合学生认知的一般规律,是否符合既定学生认知的特点。

从师生关系中的作用是否协调方面:主要看教师对教材的组织,对学习任务的表达、解释与顺序安排是否适于对象;学生对教材和教师指导的理解是否透彻;学生参与教学过程的动机是否强烈;课堂上教师与学生是以一种什么样的关系出现的,师生互动是如何展开的,互动的类型有哪些;学生有没有主动发言、提问的机会,有没有表达自己情感和观点的机会等。

从时量分配容量是否合理适中方面:主要看重点、难点的教学与教学高潮的呈现是否一致;各教学环节的时量与教学任务是否匹配;是否安排了充分的学生活动时间。容量主要看教学是否做到有张有弛;知识呈现是否有密有疏。听完这堂高效课,我认为老师课前准备固然重要,但是课后反思更有利于老师及时反馈教学实践的信息,不断丰富自己的教学经验,提高自身教学水平。本人认为课后反思可从以下几方面入手:

首先反思“情景创设”:上完每节课后,老师应对教学情景创设进行回顾和总结,思考你所创设的情景是否能够与学生实际生活紧密联系?是否与上课内容相符合?在引入过程中还存在哪些不和谐之处?

其次反思“上课效果”:老师讲课的最终目的是收到好的教学效果。因此,一节课下来,我们应认真地从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题以及老师的课堂观察等环节来反思本节课的实际效果如何?要做到心中有数。效果好要有经验积累,效果差要及时找出原因,并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。

再次反思“教法学法”:每上完一节课,都要静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;提问是否恰当;训练是否到位等等。及时记下这

些得失,并进行必要的归类与取舍,仔细思考再教这部分内容时应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。最后反思“疏漏之处”:俗话说:“人非圣贤,孰能无过”。教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容安排欠妥,教学方法设计不当,教学重点不突出,教学方式单调等等。课后进行这样的反思,及时客观的找出教学过程中的不足与失误,并能虚心听取学生的意见,正确的面对这些问题,及时做好查漏补缺工作,政治课堂教学便会越来越来完美。

在政治教学中,只要我们养成思考的习惯,每一节课都能认真反思,及时修正,并从反思中感悟,实践出真知。通过这样的反思分析,我们就能不断地从教学中得到启发,得到教益,能力不断的提高。

总之,政治课教学的目的在于学生对某堂课的切悟。提高有效识记,便于学生对知识点的理解,并能通过对知识的掌握,灵活地分析和综合运用。要想达到这一境界,教师必须在吃透教材的前提下,利用各种教学手段,使课堂真正达到高效,使学生在课堂这一知识的超市里,兴奋地摘取知识的果实。

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07-1323:31回复Yolanda.HU胡妍

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