18四个太阳教学反思(精选3篇)

  1. 118四个太阳教学反思
  2. 218、《四个太阳》教学反思
  3. 318、四个太阳教学反思:

在教学中虽然让学生在读中感知了也思考了,从课文中我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿,三结合字的结构特点识记生字,本节课我安排了园因为三个字的书写任务,以上所提出来的在今后的教学中会改正力求达到高效课堂。

18四个太阳教学反思2017-09-13 02:00:56 | #1楼回目录

18四个太阳教学反思

今天,我带着激动、紧张的心情上完了《四个太阳》,反思自己的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园),感受颇深。记得张田若先生说过:阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。而《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。所以本课的教学就是通过不同层次、不同形式的读,让学生走进文本,在读中感知,读中体会,读中思考。在教学中,虽然让学生在读中感知了,也思考了。却没有让学生真正地去体会。如在教学“绿绿的太阳”这一段时,我请喜欢这一段课文的学生读完此段后,说说为什么喜欢这个“绿绿的太阳”,待学生说出这个绿绿的太阳能带给大家清凉时。我马上引入,夏天头顶上一个火辣辣的太阳带给你一个怎样的感觉。让学生想象山上的小树、田野的小花、街道上的行人以及操场上的小朋友热得怎样。这时学生说小树热得想喝水、街道上的行人撑起了遮阳森…我马上又问:“这时他们最需要是什么呀”?生说:“一个清凉的太阳”到这里我已经把学生那种内在的情感激发出来,于是我便想让学生把这种体会自然而然地释放与朗读中,只要能让学生进行有感情地朗读,就能使学生体会到书中的小朋友把“绿绿的太阳”送给夏天的用此文转自斐.斐课件.园 http://baogao. 意了。我请了三位小朋友读,这三个学生没有给大家起到一个示范作用,教师也没有及时指导,以至于后来的齐读也没能达到一个好的效果,让人感觉有点走过场的味道了。把学生的内在情感通过朗读表现出来的设想也空了,所以我想学生的情感朗读指导一定要到位。

语文课程标准提出:在发展语言的同时要发展思维能力,激发想象能力和创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生[此文转于斐斐课件园 http://baogao. ]的自主学习能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。针对我班学生表现欲望强以及本课内容的需要,我设计了表演这环节,在教学“金黄的太阳”时,我请喜欢这一段课文的学生读完此段。通过让学生回想秋天有哪些果子熟了,你最喜欢的果子熟了时你最想干什么?根据学生的回答让学生猜落叶会邀请那些小伙伴来尝尝水果的香甜,为后面的互动表演做好了铺垫。然后我请学生上台和我一起表演了“落叶邀请小伙伴长水果的情形。”这师生互动表演既起到了示范引导的作用,又激发了学生的兴趣。看到学生的表演情绪一下子被激发出来了,我马上让学生去邀请自己的好伙伴一起去“品尝水果的香甜”,无论是师生互动表演还是生生互动表演,都使学生在愉快的气氛中、在美的情

境中体会了“金黄的太阳”给人们带来的喜悦。我觉得这个表演不仅使学生的口语交际能力得到锻炼,还使得学生的个性思维和创造思维能力得到了充分的发展。

18、《四个太阳》教学反思2017-09-13 02:01:58 | #2楼回目录

18、《四个太阳》教学反思

中宁五小张学娇

今天,我和孩子们共同学习第18课《四个太阳》。太阳是地球万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳。从课文中我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文安排两课时,本节课我们完成了第一课时的学习。

一年级的孩子好奇心强、易受感染,但是注意力持久性差,因此课堂上我用语言去鼓励他们,用游戏去调动他们,使其积极学习。依据孩子的心理特点和《新课程标准》,我将本节课的学习目标定为:读通课文,认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因、为”3个字。

课堂中,我们的学习环节都是围绕学习目标而展开

一、课题质疑,学生“问”起来

这是一篇关于太阳的课文,从太阳入手,说说对太阳的了解。过渡到本课的学习,读课题。课题是《四个太阳》,很容易让人产生疑问:我们不是只有一个太阳吗?怎么会有四个呢?让孩子们的好奇心带领他去探索答案。

二、在具体的情境中学习生字

在生字的学习中,通过拼读生字、去掉拼音读生字、玩摘水果、放水果的游戏,让孩子们在具体的情境中,在生字不断的再现的过程中识记生字。

三、结合字的结构特点识记生字

在交流识字方法的过程中,引导孩子们用自己会的识字方法记忆生字。老师并对其进行适当的补充,比如:“街”,是“行”和“圭”的组合;“挂”用动作做一做;“甜”,舌头尝甘蔗真甜;“脸”,“月字旁”身体的一部分,右边结合脸部结构识记让孩子们加深对生字音、形、义的理解。

四、重视写字指导

本节课我安排了“园、因、为”三个字的书写任务。因为这是孩子们第一次写全包围结构的字,笔顺很容易写错。为了让孩子们明白全包围结构的字要先写里面的,最后再封口的书写规则,在书写的过程中注意孩子们良好书写习惯的养成。

整堂课下来仍然有要改进的地方,比如:

(1)教师的板书字过小,不能让后面的同学正常观察,所以板书时字要往大写。

(2)朗读课文时,可将录音朗读插入到幻灯片里,这是教师的疏忽,以后注意。

(3)识字教学中,让学生认读的时间以及方式可能过少了,有些学生或许之记住了个别的读音,不能完完全全的全部掌握,所以,教师应再学生点时间认读。其次识记生字中,学生分散识记有点凌乱,可根据字形结构的特点进行归类,然后逐个识记,并且对于学生提出来的一些形近字、多音字,说出来之后分别给他们组词然后区分。

(4)“摘水果、放水果”游戏,只考虑了学生摘、放,没有考虑到其他学生,如果指名学生来说以后,全班学生再齐读,效果会更好。

(5)写字教学中,让学生书空,老师可对字进行比划,或者引领学生书空,这样学生不会分散注意力。

(6)教师要规范动作,这样才会影响学生规范自己的动作。其次,教师要培养与学生之间的默契,一个眼神,一个肢体动作,就能明白教师的意思。

(7)语言要简明扼要,不要重复。表述语言要准确,让学生很快明白教师的意思。

(8)课堂纪律还需要进一步的严抓,回答问题要举手,不能一起喊,并且运用一些鼓励性的话语去激励他们坐好等等。

以上所提出来的,在今后的教学中会改正,力求达到高效课堂。也谢谢我的指导老师以及其他老师对我的帮助。

18、四个太阳教学反思:2017-09-13 01:59:48 | #3楼回目录

18、四个太阳教学反思:

著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引祝”的确,好的开头是课堂成功的一半。所以,这节课一上课,我首先巧妙地利用课文中的四幅插图创设出情景去唤醒学生的生活经验,学生一看到这四幅图,就马上举手问:“我们平时看到的太阳是红色的,小画家为什么要把它画成不同的颜色呢?”“是呀,赶快去课文中找找答案吧1学生立刻有滋有味地读起了课文,这是我引导学生第一次读课文,并要他们从课文中找有关的词句来验证自己的猜测,目的是让学生去触摸,去感受语言文字。

版权声明:本文内容由互联网用户自发贡献,该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务,不拥有所有权,不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容, 请发送邮件至 yyfangchan@163.com 举报,一经查实,本站将立刻删除。

在线客服
分享本页
返回顶部