空间设计课程小结(精选3篇)

  1. 1空间设计课程小结
  2. 2空间设计课程质量分析小结
  3. 33.小型综合办公空间课程设计任务书

其实就是狭义的概念理解商业空间也包含了诸多的内容和设计对象,掌握目测的方法培养目测的能力培养良好的空间感,拟设计一套建筑面积为的室内空间功能为小型设计公司,室内基本功能空间门厅设计室主管办公室会议室接待室。

空间设计课程小结2017-11-04 00:37:33 | #1楼回目录

通过这四周的空间设计课程学习,不论是理论上还是在模型制作中,对于空间设计有了很大的了解。

空间设计是指房子装修完毕之后,利用那些易更换、易变动位置的饰物与家具,如窗帘、沙发套、靠垫、工艺台布及装饰工艺品、装饰铁艺等,对室内的二度陈设与布置以及布艺、挂画、植物等等。而其中的商业空间是我们模型制作的主要方向。

商业归根结底就是交换。“随着和产力的发展,商业活动也由非定期到定期,由赶集成为集贸,由流动的时空进至特定的时空。“而商业空间也就应该理解为上述活动过程中所需的各类空间形式。 从广义上可以把商业空间定义为:所有与商业活动有关的空间形态。从狭义上则可以把商业空间理解为:当前社会商业活动中所需的空间,即实现商品交换、满足消费者需求、实现商品流通的空间环境。其实就是狭义的概念理解商业空间也包含了诸多的内容和设计对象。如:各类商业用信得过的空间,博物馆、展览馆、商尝步行街、写字楼、宾馆、餐饮店、专卖店、美容美发店等空间均可以包含在内。

然而随着时代的发展,现代意义上的商业空间必然会呈现多样化、复杂化、科技化和人性化的特征。其概念也会产生更多的不同解释和外延。

商业空间设计,实际上是对于商业空间的分析判断,其实我们认为,就是商业的这种建筑设计也好、装饰设计也好、环境设计也好,实际上还是要针对消费者去做。也就是针对市场去做。 如果没有这个前提条件,后面的所有东西是没有基础去评判的。

我们不能简单地去照搬国外的东西,我们也不能够就是无视现代人的,就是现代中国消费者,各个城市的消费者,不同的消费需求。所以实际上,归根到底是要创造一个符合现代人们生活方式的一个商业环境。

我了解了商业空间设计的分类:百货店、邮政、连锁店、超级市尝购物中心、商业街、量贩店、便利店、专卖店。而商业空间的功能也有多种:1.展示性,除了一半意义上的商品陈列,商业空间还可以包括舞台上动态的表演、各种形式广告的发布、POP等有关商品自身以及附加信息的传达;2.服务性:商业空间提供各种有形或无形的服务,包括购物、休闲、咨询、汇兑、寄存、修理、餐饮、美容等;3.娱乐性:提供影剧院剧尝儿童游乐、电子游戏、运动休闲等调剂身心的活动;4.文化性,无论是商品成例或娱乐活动,其本质均是文化活动,包括各类流行也是一种文化。

除此之外,我们还必须要了解消费者的消费心理与购物环境。要考虑购物环境的舒适和美观性、安全性方便性、可选择性、标识性。顾客消费行为的心理活动过程式设计者必须了解的基本内容,人们的消费心理活动,大致可分为三个阶段:认知过程、情感过程、意志过程。

另外,我发现现代商业空间的展示手法各种各样,展示形式也不定向化,动态展示是现代展示中倍受青睐的展示形式,它有别于陈旧的静态展示,采用活动式、操作式、互动式等,观众不但可以触摸展品,操作展品,制作标本和模型更重要的是可以与展品互动,让观众更加直接的了解产品的功能和特点,由静态陈列到动态展示,能调动参观者的积极参与意识,使展示活动更丰富多彩,取得好的效果。

总之,这门课程让我收获了很多,对于设计,尤其是对商业空间设计有了更清楚的认知。

空间设计课程质量分析小结2017-11-04 00:38:23 | #2楼回目录

空间设计是环境艺术设计专业的专业基础课程,是培养学生三维造型基本功和艺术表达能力,训练学生创造性思维能力的必修课程。它的目的在于培养学生对空间形态的观察、认识、感受和组合的能力,掌握和运用单个空间的组成方法和多个空间的组合方法去创造符合功能要求和具有一定魅力的室内外空间形态,为进一步地学习环境艺术设计打下坚实的造型基矗

课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解,还必须能反映现实社会中的问题,使学生在解决课题的过程中参与知识的创新,教学活动也不是课堂上的理论讲解和实验室的操作,还必须让学生到真实的世界中,去获得各种切身体验的解决现实问题的能力。充分利用艺术教育资源,拓展艺术教育空间,丰富课程资源,使学生在真实的世界中感知生活空间,是当代教育对美术教育工作者提出的新课。

一、教学目的

空间是环境设计中最基本的创作语汇。空间设计的教学目的是在让学生了解同种类,不同用途的空间特性和组合方式的基础上,动手创造符合美学原理和使用功能的新空间。学生需多观察生活,多思考,多分析,再结合空间组合的原理和方法,开阔思路,营造富有创意的空间形态。教学以理论讲授和动手实践相结合,并针对不同阶段的课题采用不同的教学方法。要求学生系统了解和掌握空间构成和组合的基础理论、构成方法和创意思维。通过本课程的学习,使学生掌握设计空间的基本性质和构成基本理论和规律,能够动手实践出符合要求的具有一定创意的复合空间,为进入今后的专业设计打下基矗

二、教学方法

1、剖析空间设计这门课的内涵和实质精神得出结论:要培养学生的三维造型能力和空间想象能力,并在此基础上让学生了解和掌握常见的各种类型的室内外空间的设计原则和方法,并能用概念性的模型表现出来。但是具备了造型能力还是很不够的,因为设计的空间不仅仅需要好看,而且还要好用,所以空间感的培养非常重要。

2、在介绍概论时,有意识地激发学生的想象力,让他们能够主动地学习。由于学生以前没有接触到抽象性和总括性如此强的课程,所以运用类比的手法,把书本上枯燥的形容词与生活经验中的真实情境结合起来,以便于让学生理解空间的概念以及空间设计所包含的内容。

3、在介绍空间形态与组织时,运用多媒体手段展现图片资料,让学生积累一定的感性认识,进而采用情境教学法,让学生发挥想象力,描述一下身临其境时的感受,从而总结出不同空间组合的特殊性,指导以后的专题设计。

4、在空间感培养这一环节,我带领学生考察太湖广场,传授目测的方法,要求他们仔细观察某些构筑物的大小和比例,牢记在心,回到课堂上后,要求他们按照印象,用CAD绘制出构筑物比较精确的平面图和立面图,并用简化的人像标明比例。

三、教学环节

1、基础理论(概论、空间形态与组织、其他因素对空间的影响):讲授、类比、提问,让学生发挥想象,结合生活经验,透过书本文字理解概念实质。

2、室内空间设计,给出大量资料,让学生积累一定的感性认识后,自己评价作品的好坏,从而尝试总结设计的规律。老师在此基础上加以修改和肯定。根据学生的知识和能力水平,我传授了表面重构的设计方法,要求学生用简单的卡纸模型训练造型能力。分组表面重构练习:以“思考”作为主题,用两个及以上的立方体的展开面构成新的空间与形体。

3、公共空间设计,给出大量资料,让学生积累一定的感性认识后,自己评价作品的好坏,从而尝试总结设计的规律。老师在此基础上加以修改和肯定。根据学生的知识和能力水平,我传授了表面重构的设计方法,要求学生用简单的卡纸模型训练造型能力。分组空间造型练习:以“荡漾”为主题,用尽可能少的纵向支撑设计一室外供人使用的水上平台。

4、空间感培养:考察太湖广场,运用目测法估算构筑物的体量和比例,绘制其平立面图(以人为标尺)。

四、课程建议

1、在立体构成这门课中应该添加空间构成的基础知识,这样的话,就能够确保学生掌握,也有更多的时间进行专题性的空间设计练习。

2、在环境艺术设计课程中,应该强调模型的重要性,在建筑模型课上就必须掌握简单快捷的模型制作技巧。

3、在环境艺术设计的专题设计中,应该强调学生空间感的培养和作品空间形态和性质的表现。

五、课程效果

1、学生能够理解和掌握空间形态与组织的基本元素和构成方法。能够理解色彩和光线对空间构成所产生的影响。

2、学生能够理解和掌握室内空间设计的原则和方法,能够用较为美观的三维构成构筑满足特定要求的室内空间。

3、学生能够理解和掌握公共空间设计的原则和方法,能够用较为美观的三维构成构筑体现特定主题的公共空间。

4、掌握目测的方法,培养目测的能力,培养良好的空间感。

在本课程的学习中,首先要了解空间的基本构成原理,尤其是空间与不同界面的关系,为理解和学习空间设计打下基矗其次要弄清空间的构成和组合方式,包括其变化规律和配置方法,多加练习,熟练掌握。最后通过观察和揣摩生活中不同空间的运用来体会其特色把握其规律。学会对组合成的复杂空间的观察、理解、归纳与表达,这些环节都是为了让学生学会空间的构成和组合,以达到环境艺术设计专业空间设计课程的目的。

艺术系王颖2016年7月6日

3.小型综合办公空间课程设计任务书2017-11-04 00:37:13 | #3楼回目录

办公空间课程设计任务书

一、建设地点

位于上海市某创意产业园区内(见附图)。

二、设计内容

1、拟设计一套建筑面积为150m的LOFT室内空间,功能为小型设计公司。

2、规模和标准:该楼层层高5700mm,楼地板厚度为100mm;外窗为玻璃幕墙,洞口由地至顶,宽度如附图标示。建筑中设备部分具有独立的建筑设备基础条件,如给排水、配电、排烟(气)管井

3、结构类型:框架结构

4、室内基本功能空间:门厅、设计室、主管办公室、会议室、接待室。(楼梯间、卫生间外设;可以根据需要增加其他功能)。各空间组织、面积分配、限定方式等可根据原始条件自行拟定。建筑原始条件中的外围护墙(含阳台)和外窗的位置和尺寸(见附图)不可拆除或改动。

三、设计要求

1、室内风格的设计:主要是装饰风格统一,点、线、面结合,色彩、造形、功能和谐,体现现代办公建筑的形象。

2、空间形象的设计:就是对原建筑提供的内部空间进行改造、处理,按照人对这个空间形状、大孝形象性质的要求,进一步调整空间的尺度和比例,解决各部空间之间的衔接、对比、统一等问题。

3、室内空间围护体的设计:主要是按照空间处理的要求对室内的墙壁、地面及顶棚进行处理,包括对分割空间的实体、半实体的处理。总之,室内空间围护体的装修,是对建筑构造体有关部分进行处理。

4、室内陈设艺术设计:主要是设计、选择配套的家具及设施,以及对观赏艺术品、装饰织物、灯饰照明及室内绿化等进行综合艺术处理。

5、室内物理环境设计处理:主要是室内气候、采暖通风、温湿度调节、视听音像效果等物理因素给人的感受和反应。

四、图纸要求

(一) 图纸规格:

1、 文本尺寸:学生自行将作品全部文件编排成册,装订成A3文本。

2、 表现方式:不限

3、 文本须有统一的封面和内页设计。设计人和指导教师姓名注于封面右下角。

(二) 图纸内容

1、 平面图: 1:100

要求:应注明各房间名称(禁用编号表示);画剖切标志;各层平面均应表面标高,同层中有高差变化时亦须注明。

A、各层平面图:

包括室内家具、卫生设备布置,铺地设计;

B、天花平面图:

2、立面图: 1:20 2

室内立面图:各主要房间不少于两个,制图要求区分粗细线来表达立面各部分的关系。

3、剖面图: 1:20

要求:至少一个,应选在具有代表性之处,应剖到楼梯,应注明室内外、各楼地面标高。

4、透视图:

要求:在基本功能空间中至少选择2个空间(其中门厅和会议室两空间为必选一),绘制相应的效果图示,或者采用制作模型(建议比例尺在1:20以上)后摄影表达的方式,替代相应的效果图示绘制。

5、设计说明:

要求:所有字应用仿宋字或方块字整齐书写,禁用手写体。

6、设计分析图若干。

五、参考书目

1、《建筑设计资料集》中国建筑工业出版社1994年6月第二版

2、《室内设计原理》(上、下) 陆震纬、来增详编著中国建筑工业出版社1997年7月第一版

3、《建筑技术及设计》中国建筑设计研究院2005年6月第6期

4、《时尚office》辽宁科学技术出版社2005年3月第一版

5、《2005年中国室内设计大奖赛优秀作品集》华中科技大学出版社2005年12月第一版

六、设计进度安排

设计时间:5周

(一) 第一次草图阶段,2周

这一阶段之初,将进行相关设计讲课,随后着手进行设计,本阶段设计的主要工作有两项,即:正确理解设计要求,分析任务书给予的条件;进行方案构思,作出初步方案。

1) 了解各房间的使用情况,所需面积,各房间之间的关系;

2) 确定空间布置方式,根据功能及技术要求确定开间和进深尺寸,通过设计了解建筑设计与结构布置关系;

3) 对设计对象进行功能分区,闹、静分区;

4) 合理地组织人流流线;

(二) 第二次草图阶段,1周

这一阶段的主要工作是修改并确定方案进行细部设计。学生应根据自己的分析和教师的意见,弄清一草方案的优缺点,通过听课学习有关资料,扩大眼界、丰富知识、吸取其中有益经验,修改并确定方案,修改一般宜在原方案基础上进行,不得再作重大改变。方案确定后,即应将比例放大,进行细节设计,使方案日趋完善,要求如下:

1) 根据功能和美观要求处理平面布局及空间组合的细节,如妥善处理楼梯设计,厕所设计等各种问题;

2) 研究空间造型,推敲立面细部,根据具体环境适当表现建筑的个性特点;

3) 对室内空间及家具布置进行充分的设计。

在该过程中,能经常草拟局部室内透视草图,随时掌握室内建筑形象,进行较为完善的深入设计。

(三) 第三次草图阶段,1周

由于第二次草图设计的时间有限,不可避免会存在一定缺点,不能充分满足各项要求,

学生应通过自己的分析、教师辅导、小组集体评图、弄清设计的优缺点、修改设计、使设计更加完善、其要求与第二次草图相仿,但应更加深入,较妥善地解决各项问题,满足教学要求。

(四) 上版阶段,1周

对第三次草图作少许必要的修改后,即行上版。正式图务须正确表达设计没有差错,无平立剖不符之处,并要求通过上版系统地掌握绘制透视表现的方法,达到一定的制图表现能力。

七、评分尺度

1、平时成绩 10%

2、功能关系 30%

4、空间环境 40%

5、图面表现 20%

附图:

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