教师师德案例(精选3篇)

  1. 1教师师德案例
  2. 2教师师德案例
  3. 3教师师德案例

母亲经常上夜班对其学业的要求是跟得上,课堂上孩子又变得非常好动摆弄他的一些小玩意儿如铅笔橡皮等,我拉拉他的手轻轻抚摸他的头使他感受到我对他的重视和喜欢,自觉约束自己的行为我又毫不客气地撤去了他的职务。

教师师德案例2017-08-06 21:29:45 | #1楼回目录

教师师德案例

河西堡第三小学

姓名:赵铭扬年级:一年级年龄:11岁基本情况:是家庭的宝贝。孩子从小由其外公和外婆抚养,享尽了隔代的宠爱。其父亲是火车司机,经常在外面奔波,少与孩子见面。母亲经常上夜班,对其学业的要求是:“跟得上”。父母认为在生活上、学习上给予孩子的关爱太少,于是设法在物质上尽量满足孩子的需要。该生由于缺少父母的教育养成了随意、任性的思想观念。没有纪律的约束,经常在课堂上做小动作,讲空话,喜欢做一些希奇古怪的动作和表情来引起教师和同学的注意,不考虑自己的行为对课堂及周围同学的影响。

问题表现:孩子常以自我为中心的心态来对待和处理他周围的同学及人际关系。平时对他人相当热情,也有较强的交际能力,有助人为乐的精神。但常无法控制自己的言行的度,尤其是在家中或学校来了客人时,他更是热闹非凡。好表现,跟所有的人说话,做过分热情的动作,情绪异常高涨。平时他还好争功,只要他做了一件好事,他定会想方设法让老师知道,让家长知道。课堂上,孩子又变得非常好动,摆弄他的一些小玩意儿,如铅笔、橡皮等,

他可以滚动他们,可以用绳子绑住它们,可以把它们捣鼓到地上,可以一次次不厌其烦地钻到桌子底下把它们捡起来,可以完全不顾上课的内容和上课的纪律。课外,常喜欢动手招惹是非。无论个儿高还是个儿矮,他常可以不假思索地伸出他的手。对于他所犯的错误常可以为自己找到解脱的理由,把责任推到他人身上。

采取措施经过:

为了使孩子能改变以往的不良习惯,我对该学生采取了以下措施:

一、开始接触,我以好朋友的身份出现在他的面前。平时,也常用各种方式表达对他的爱。我拉拉他的手,轻轻抚摸他的头,使他感受到我对他的重视和喜欢。由于他特别善交际,不一会儿就跟我混熟了,主动同我讲了许多有关他的好事、优点。我都及时给予称赞“你好棒”“你真行”“我这下放心了,你肯定能做一个优秀的小学生”“加油”等。使他认为已得到了老师的肯定,心态开始变得平静。

二、经过观察,我发现,孩子是相当聪明的,只是一时无法控制自己的行为而已。这样的孩子也不愿受人约束,但他可以自我约束。所以,在干部的选举中,我又委以重

任,让他担任纪律委员。他欣喜不已,他感觉受到了大家的重视,受到了老师的重用,受到了家长的认可,干劲十足,行为也比以前有了收敛。自觉约束自己的行为,我又毫不客气地撤去了他的职务。为了给自己挣回而子,他又进行了不断地努力,终于在一学期后的现在,获得班内多数选票,又一次当上了班干部。比以前又有了更大的进步。

三、紧紧抓住时机进行教育。在孩子取得成绩时,我常不失时机地表扬他,同时又指出他存在的不足,提出进一步的要求,他特别乐于接受。在他遇到困难和失败时,我常对他所做的事进行分析,肯定成绩,找出问题所在,使他快速走出困境,且增强了师生间的感情。在他有重大过失时,常在指出严重后果的同时,给予他充分的自省时间。减轻了他的负罪感和畏惧感,起到了更好的教育效果。在他受到委屈时,与他一起分析情况,客观公正地对待他和他周围的同学。在他人取得成绩时,我常拿他来作榜样,鼓励他,促进他。在新阶段开始时,常及时向他提出适当的更高的要求,增强他从头开始的愿望和决心。如学期一开始,我们就一起讨论出这学期的目标:在各方面再有一定的进步,争取当一名令人信服的干部。经过他的努力,现他已当上了小干部,“令人信服”正在努力过程中。

四、与家长取得联系。通过家访、通信和把家长请进学校对其进了解,与家长进行交流,了解在家情况,汇报在校情况,以便更有利于他进行教育。对他在校期间表现较好的地方发给“喜报”,让家长也获得快乐,让他也感受到进步的喜悦。

教育效果体会

一学年来,在老师的指导和同学们的帮助下,各方面都有了较大的进步。在学习上,上课能做到积极举手发言,认真完成作业,字迹工整,卷面清晰。在行为习惯上,渐渐能控制自己的行为,打人的现象减少了,同学之间的友谊加强了。在生活中,懂事不少。同他妈妈进行交流,家长反映在家很听话,能主动干家务,家长欣喜不已。孩子虽然仍常有反复现象出现,但我认为“冰冻三日,绝非一日之寒”孩子的转变仍需要我付出更大的努力,如今,孩子的确已开始转变了,正如学生家长所说:“我们的孩子确实有了很大的进步。”

教师师德案例2017-08-06 21:31:57 | #2楼回目录

教师师德案例

作为一名教师,我深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要,因为教师是学生行动的标杆。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

对于师德师风问题,不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述,孔子提出:“躬自厚而薄责于人”,“以身立教,为人师表”等,有人说过:“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。”综上所述,我们清楚的意识到:正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业,强化责任意识,是社会对教育职业道德的必然要求。那么怎么样才能做一名好教师呢?作为一名美术教师,我认为最重要的是应该从以下几个方面自觉加强师德师风修养,努力做到敬业律己,以德育人。

一、美术教师应该具有追求完美的教学态度

态度决定一切,不仅是生活的规律,还是教育的规律。美术教师的本职工作就是美术教学,而非美术创作。所以在教学过程中,要高质量地完成教学任务,实现教学目的,教师的教学态度是至关重要的。

教育,在一定意义上说,就是以教师积极的教学态度培养学生积极的人生态度的过程。教学态度实际上反映了教师的思想政治素质,一般有以下几个维度:一是教学的热情与投入。就是教师对自己的教学工作要有高度的敬业精神,这种敬业精神所散发的工作热情不是一时间的心血来潮,而是要变为生活需要,是自己终生倾注的事业。一个人能否认真地对待教育工作,用“没有最好,只有更好”的精神,处理工作中的每一个细节,爱岗敬业,提高效率,不断地追求卓越,这是是否具有积极的工作态度的体现。一个对教学工作热心

的教师,“能发现最不起眼的学生身上微不足道的萌芽状态因素,而机智肯定之,鼓励之,预防之,或消除之既能提高教师的教育机智,又能补过某些教育上的失误”。教师的教学工作说到底是凭教师的责任感来完成的。教学工作是一种精神的奉献。一个教师只要有了甘于奉献的精神,就会有无私的投入。事实上,那种不愿意花时间备课、画范画、做课件、做教具的美术教师只是在应付教学,这种态度是对学生极不负责的表现。二是教学的严谨与治学。美术教师对教学内容应该达到精通、能讲、善画、会做,并能创造性地开展教学。这就要求美术教师具有严谨的治学作风,对教材不能似是而非,对知识不能一知半解,讲授知识更不能出错。在学生心目中,教师讲的一切知识都是对的或是真理,所以教师一旦出错,就将危害学生终身。教师若发现自己讲错,就要勇敢地向学生说明或更正,这并不会影响教师的威信和尊严,反而会让学生更加尊敬你。

因此,教师不仅要作为一名称职的员工,更要作为一名理性的教育者,时刻爱护学生,尤其是在面对来自校内外的貌似“科学”或“先进”的种种诱惑和“胁迫”时,要牢记自己的教育良知。只有具备了这种追求完美教育的态度,教师才能以高尚的教育道德精神胜任教育教学工作。

二、美术教师应该具有拓展科研的能力

教育科学研究不只是教育理论工作者的事情,美术教师也应该具备初步的教育科学研究能力,这对于现代社会具有现实的指导意义。美术教育科研并非是画出几幅好作品入选高层次展览就可以替代的,重要的是研究如何教的问题,只有懂得如何教,才能会教;只有懂得科研,才能研究教育的规律和教育的发展,也才能真正促进美术教育的进步。美术教师应具备的教育科研能力主要包括:收集与利用教学资料与信息的能力,开展教学实验、教学改革的能力,承担美术教学研究课题的能力,美术创作的能力和编写教材和撰写学术

论文的能力。在教学活动中,美术教师的科研范畴主要有绘画艺术、论文撰写和美术教育等领域。

(一)绘画艺术。绘画作品的创作过程是作者的一种活跃的、丰富的、深刻的内心活动,它伴随着强烈的情感情绪,是作者对于生活的感受、观察和思考。而最后产生的绘画作品是作者借助一定的物质材料和艺术媒介,运用艺术技巧和艺术手法,将自己的艺术构思物态化。美术教师经常进行这样的艺术活动,可以真正体现他的专业水平,所以我们应提倡美术教师应结合自己的艺术实践进行科研,将自己对艺术创作,或艺术实践中的感性体验和艺术创造上升到理性分析层面上进行思考,从而挖掘出有艺术价值的新论点、新课题,构建起从感性体验到理性分析,从形象思维到逻辑思维的完整思维运转。

(二)科研论文。当今社会对美术教育的发展提出了更高更新的要求,和美术教学一样,科研也是美术教师个人的主体行为。要充分发挥自己的独立思考能力,力求有所创见,论文是一种主要表达方式,所以美术教师应提高论文撰写水平,运用论文这种理论性的文章,在一定的篇幅中,集中探讨某一美术创作或美术教育方面的新问题。

当然,科研论文的创新是以继承为前提的,离不开人类精神文明建设的发展过程。因此,美术教师要撰写出高水平的科研论文,就必须博览美术乃至整个文化教育方面的学术信息,要善于学习和借鉴他人的成果,也包括国内外各学科方面的成果。伟大的科学家爱因斯坦就是如此,他喜爱音乐,精通文学,除了大量阅读文学作品外,还经常拉小提琴和弹钢琴,他特别喜欢陀思妥耶夫斯基的小说和贝多芬的音乐作品。他曾讲过,在科学领域和艺术领域里对真、善、美的不断追求,照亮了他的生活道路,对艺术的爱好,丰富和培育了他的感知力、想象力和创造力。

教师师德案例2017-08-06 21:30:28 | #3楼回目录

教师师德案例

做个有责任感的老师

曾庆秀

我是一个充满热情的年轻教师。说年轻,真是一点也不为过。从毕业走上这三尺讲台到现在。比起那些有着丰富教学经验的、培育了一批又一批优秀人才的资深教师来,我说师德要显得苍白得多。但从我选择当一名人民教师开始,我便不曾停止过对师德这一问题的思考,渐渐地也有了一些皮毛之见。

有一次,我见到这样一个调查:你认为教师最基本的素质是什么?我慎重地选择了责任感。我想起霍懋征老师的一句话:我欣慰的是,我从没有放弃一名学生。这里面透着的,就是一种责任感。而我认为,不论一位教师的个人素质如何,责任感应该是对一名合格教师最基本的、也是最纯粹的要求。其实,一个人的一生也就是由他个人的责任感所决定了的,不仅仅是针对某一职业。在日常生活中,如果没有责任感,一切也都将变得一塌糊涂。一件衣服买错了,可以扔掉。甚至一次投资做错了决断,或许还可以从头再来。而一个人的成长塑造却绝没有第二次的机会。那么作为塑造人的教师职业,我们怎可以得过且过、敷衍了事呢?一个教师的失责,影响的将是一个人、一批人甚至一代人的人生,如果我们都能这样看待我们的职责,看待我们每天所从事的看起来是繁重而又琐碎的工作,那还有什么做不好的呢?审视我们的责任感,认真对待看来是微不足道的一些小事,这是对我们教育工作者的最基本的要求,也应该是我们时时反省自己、监督自己的最好标尺。

我曾经看到过这样一段话:责任感,就是当你看到一个顽皮的学生屡教不改时,能想到他的将来;责任感,就是当你心怀疲惫想要敷衍了事时,脑海中浮现学生真诚的眼神;责任感,是当个人的情感将要突破理智的堤坝时想到他首先是你的学生;责任感,就是你从心底里看到他们都是你的孩子,你手中的教鞭指引着他们的人生。哪怕我们的学识是短浅的,责任感也让我们教会学生:对人生负

责是首要的人生原则。多么实在而又富有深意的话啊!每每想起,我都要反思自己:你尽到自己的责任了吗?

阿基米德说过:“给我一个支点,我可以把整个地球撬起来。”而我们教师工作的支点,我觉得就在于“责任感”。有了责任感,我们便会刻苦学习,努力提高自身素质;有了责任感,我们便会时时刻刻想到学生,对他们付出关爱;有了责任感,我们便能真正地做到“学高为师,身正为范”,成为学生的楷模,培养出一代又一代有责任感的学生。责任感,它应当成为教师职业道德中最富内涵的一个层面。

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