语文课文精彩极了和糟糕透了优秀教案

语文课文精彩极了和糟糕透了优秀教案

  学习目标:

  1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、运用学过的一些方法去理解课文内容,体会文章的思想感情。

  3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

  4、体会文章的表达方法。

  教学重点:引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

  教学难点:引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

  教学准备:电脑、课件光盘。学生课前进行预习,读通课文。

  教学过程:

  一、开门见山,揭示课题

  1、今天我们来学习一篇新的课文,一起读――“精彩极了”和“糟糕透了”

  2、这个题目很有特点,你发现了吗?

  预设:发现双引号(知道为什么吗?),因为这是引用父母对巴迪的评价。

  发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词

  引:对呀,恰恰就是这样两种截然相反,甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题,多有意思呀!让我们再来读一读!

  二、潜心会文

  1、请同学们赶快打开书,课文大家都已经预习过了,字词和课文朗读有困难吗?(没有)

  2、好,那我可要检查检查,请大家放声朗读课文,我一边走一边听,还察言观色,看大家是不是真正没问题了,行吗?(行)

  3、通过预习你都知道了些什么

  4、刚才同学讲到对于同一首诗父母的评价截然不同,甚至是天壤之别,但都是对巴迪的爱。为什么呢?让我们快速地默读课文,找一找评价的句子,好好地读一读!

  5、面对巴迪的诗,母亲是怎么评价的?谁来读一读?

  (出示)母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”

  预设一:生读得一般。

  师:母亲的话值得好好地读。谁再来读一读?

  师:你读懂母亲的心了吗?

  预设二:生读得很好。

  师:你读得真好,请你再读一次!

  师:从你的朗读中我知道你已经读懂这位母亲的心。你能谈谈吗?

  生:我读懂了当母亲看到我写的诗时很兴奋,她没想到儿子居然会写诗了!

  师:你从哪里读懂的?

  生:我从“巴迪,真是你写的吗?”读懂的。母亲都不敢相信,儿子才七八岁,居然会写诗了!(真是喜出望外、难以置信!)

  师:从母亲的语言当中体会到了母亲兴奋的心情,你真行!请你兴奋地读一读这一句话。

  生读。

  师:你还从哪儿读懂了母亲的心?

  生:我还从“眼睛亮亮地”读懂了母亲当时很兴奋,她的眼睛都发亮了!

  师:你从眼神当中读懂了母亲的心。

  生:我还从“嚷”字读懂了母亲当时很激动,她一念完诗就大声叫起来!

  师:是呀,她太为儿子感到自豪了!你从动作当中读懂了母亲的心,真会读书!请你激动地读一读!

  生读。

  师:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”母亲的赞扬接二连三,就像雨点般落到我身上,多么激动哪!

  生再读

  师:同学们,巴迪的诗真是“精彩极了”吗?

  生:不是,其实母亲夸巴迪的诗精彩极了是对巴迪的鼓励。因为后面母亲在与父亲争论的时候说:“亲爱的,我真不懂你是什么意思!”母亲嚷着,“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。”(板书:鼓励)

  师:是呀,母亲的赞扬是出于对巴迪的鼓励。但这赞扬的雨点却实实在在地落到了巴迪的身上,并且在巴迪的心里立刻产生了奇妙的变化。快速地读一读1-4段,划一划描写巴迪心里变化的词语,联系上下文体会体会。

  生边读边划。

  师:刚才同学们读得很认真,一定有所体会了。谁来说说听了母亲的赞扬,我的心里产生了怎样的变化?

  生:我感到既腼腆又得意洋洋。因为我第一次写诗就得到母亲这样称赞。

  师:我因为母亲的夸奖而得意洋洋。

  生:我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。

  师:我为什么那么迫不及待?

  生:因为我希望得到父亲的表扬。

  生:因为我敬仰我的父亲,他是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。我特别希望能得到他的赞扬。

  生:我觉得父亲一定比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

  师:听了母亲的'赞扬我认定自己这首诗是一首精彩的诗。

  生:我还很自豪。

  生:我满怀信心。

  师:母亲的“精彩极了”给了我自信,给了我自豪甚至使我得意洋洋,使我迫不及待地想把这首诗给父亲看。快到八点钟时,父亲终于推门而入。此时我又是怎样的心情?

  生:我感到紧张极了。

  师:你还从哪儿读出我很紧张?

  生:我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。

  师:多么紧张!简直度日如年哪!那么父亲又是怎么评价的呢?请你学着父亲的样子说一说!

  生:“我看这首诗糟糕透了。”

  师:听了父亲的评价,引读――

  课件出示:我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。

  我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来。

  师:你读懂此时此刻我的内心了吗?

  生:难过、自卑、伤心、怨恨、生气(为什么?)

  师:带着你的难过、自卑、伤心、气愤一起读一读这几句话。

  生齐读

  师:面对父亲“糟糕透了”的评价,我难以忍受。后来,巴迪对父母的评价有新的认识吗?请自由读第15到最后一段,找出含义深刻的句子读一读,联系上文体会体会。

  师:你读懂了哪些句子?

  生:(出示)一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”

  师引导:说得很深刻,其他同学能不能联系前面的事例和巴迪的成长历程说一说。

  读悟结合,边读边悟,边悟边读。(读的次数看时间而定)

  师引导:“歧途”懂吗?前面的事例中如果没有父亲“糟糕透了”的评价,我可能会怎么样?(骄傲,更不可能出版一部部小说、戏剧和电影剧本)

  师:随着年龄的增长,我越来越体会到这一点,我对给予我鼓励的母亲和给予我警告的父亲心中充满了――感激。带着感激之情读一读。

  生:生谈并出示――……我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱。

  三、拓展延伸

  1、同学们,在生活中你是否也感受到了这两种不同的爱,也许它来自父母,也许来自老师,也许来自爷爷奶奶,谁来说一说。

  2、同学们,正如巴迪所说,在生活中,我们既需要爱的鼓励,也需要爱的警告,既需要“精彩极了”,也需要“糟糕透了”。课后,让我们拿起笔感谢那些给予我们不同爱的人,好吗?

  3、最后,送同学们一首短诗:

  阳光是幸福的起点,

  风雨是成长的伙伴。

  快乐的享受阳光,

  勇敢地接受风雨。

  学会理解,懂得感恩。

  让我们在温柔的呵护中成长,

  让我们在严厉的批评中茁壮。

  板书设计:

  “精彩极了”和“糟糕透了”

  鼓励警告

  爱

版权声明:本文内容由互联网用户自发贡献,该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务,不拥有所有权,不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容, 请发送邮件至 yyfangchan@163.com 举报,一经查实,本站将立刻删除。

在线客服
分享本页
返回顶部