绿色学校创建工作自评报告

绿色学校创建工作自评报告

  随着个人素质的提升,报告的使用成为日常生活的常态,其在写作上具有一定的窍门。其实写报告并没有想象中那么难,下面是小编为大家收集的绿色学校创建工作自评报告,希望对大家有所帮助。

绿色学校创建工作自评报告1

  一、学院概况

  XX是经黑龙江省人民政府批准、国家教育部备案,面向全国招生的公办全日制综合性普通高等学校,现有在校生5300人。学院隶属于黑龙江省农业委员会,建校历史五十余年,学科涉及文、管、农、工等应用领域,毕业生遍布全国各地,素有“管理人才的摇篮,科技专家的沃土”之称。全院共有教职工363人,其中专任教师178人,含省级学术带头人7人,副教授以上职称教师87人,双师型”教师54人,具有注册执业资格的教师8人。学院占地1900亩,建筑面积20.3万平方米,固定资产1.7亿元;办公楼、教学楼、实验楼、图书馆、公寓楼、餐饮楼、俱乐部、产业化教学基地群、标准化田径运动场、商业服务中心等设施一应俱全、功能齐备;各类实验室、标本室55个。建有电视卫星接收站、外语小电台和校园信息网。图书馆藏书21.8万册,电子读物3.93万种。经过多年的实践和探索,学院形成了人才培养基地化,合作办学国际化,校企一体、双元制教学,校农合作、产学研紧密结合,教科农工贸一体化,仿真模拟教学,多种形式办学,与就业准入制度接轨,毕业生就业率高等特色和优势。已跨入全国高校600强行列。

  二、工作开展情况

  我们的目标是:不但要成为环境保护、环境治理和绿色农业生态示范区,绿色食品生产基地,而且还要成为环保知识教育宣传基地,为保护人类的生存环境做出更大的贡献。

  (一)组织管理学院领导十分重视绿色学校建设工作,从20xx年开始就制定了绿色学校创建工作方案,成立了以院长为组长,教务处、专业系、学工团委、办公室等部门负责人为成员的领导小组,下设办公室,并成立了宣传教育、课内教育、课外教育、环境建设四个工作小组,分工负责组织绿色学校的创建工作。同时,为了保证创建工作的顺利进行,通过培训、派出学习等多种形式对员工进行培训。20xx年10月份结合学院实际,进行了ISO14000环境管理国际标准认证工作,对相关人员进行了有关环境、环保等方面知识的学习,目前,此项工作已通过初审。

  (二)课内教育

  1、开设选修课全院公共选修课中开设《可持续发展理论与实践》、《农业生态与环境保护》、《绿色食品管理与生产技术》等课程。

  2、课内渗透在全院各专业公共基础课中渗透环境教育内容,在《思想品德修养》课第九章(追求高尚人格)的第一节(道德品质的形成与作用)中渗透“保护环境”等内容;在《邓小平理论》课中第三章(社会主义建设的发展战略)的第五节(实施科教兴国和可持续发展战略)中渗透“可持续发展、保护生态环境和合理开发利用资源”等内容。在《经济学原理与农村经济》、《农村经济》、《农业经营与管理》等课程中渗透“农业资源管理与农业可持续发展”等内容。在《园林植物环境》、《园林绿化》、《旅游地理》、《农村政策法规》、《花卉学》、《作物栽培学总论》、《植物保护学通论》、《家畜环境卫生学》、《农业生物技术》、《药用植物栽培学》等课程中渗透环境保护和生态平衡、环境教育的意义、作物生长与环境条件、农业自然资源和可持续发展等内容。

  3、班会课各班级定期在班会课中专题或渗透环境教育内容,加强对学生的环境教育,提高学生的环境意识。

  4、环保实验操作技能培养种植类专业在实验中渗透环保内容,注重在相关实验中对学生环保意识的培养。具体表现在喷雾器的使用、肥料鉴别实验、作物病虫害的防治、野生植物标本的采集、土壤剖面观察等项实验中。

  (三)课外教育

  1、成立课外活动小组。学院团委组织成立了3个环保课外活动小组。分别组织了植树、节约用水实践周、保护环境主题教育会、环保知识竞赛等活动。课外小组活动要求定期、定内容、定辅导教师、定地点。

  2、采取灵活多样的形式,进行环保科普宣传活动。党办、团委、德育教研室共同进行组织,采用广播、板报、征文、宣传画、讲座等形式,开展环保主题教育活动。

  3、环境教育与团队活动相结合。每年组织教师及学生参加牡丹江市、宁安市组织的春秋两季植树活动,培养学生热爱劳动的精神,也使学生受到了热爱环境、热爱祖国大好河山的教育。

  (四)环境建设学院将环境育人纳入学院的四育人(教书育人、管理育人、服务育人、环境育人)方针之中,并已付诸实施。

  1、校园绿化美化多年来,共植树60多个品种36000多株,种植草坪1.2万平方米,覆盖13万多平方米,占可绿化面积的100,实现了多年来裸露地全部进行软硬覆盖的目标,另拨出3万平方米土地作为环境保护和绿化美化的园林、风景林、丰产林苗基地,近几年,每年用于环境建设方面的投资均在20万元以上,为环境建设任务的落实提供了保证。

  2、开展ISO9001国际质量标准认证和ISO14001环境管理国际标准认证工作为实现教学质量管理、环境管理工作与国际接轨,达到标准化的规范,也为满足专业实训的需要,学院与北京世标认证中心联合,于20xx年10月份开始进行ISO9000国际质量标准和ISO14000环境管理国际标准认证的准备工作,并于今年5月末通过了ISO90001:20xx国际质量标准认证,通过了ISO14001:20xx的环境管理国际标准的初次审核。这标志着学院的管理水平和教育教学及服务质量提升到了一个新的高度,环境建设也迈上了一个新的台阶。

  3、制订校区环境保护办法学院针对实际,制定了校区环境保护法,对产生的`烟尘、异味、噪声等污染行为及对卫生的不规范行为进行有效制止,并采取防污治污措施,多年来,共消灭小锅灶200多个,集中锅炉房,采用符合国家防污标准的锅炉,保证了校园内空气清新,取缔校园内的游戏厅及不规范的经营行为,保证了校园环境的健康有序。

  4、定期进行卫生清扫对校园的卫生坚持经常清扫,保持校园干净、教室整洁、食堂卫生符合标准、厕所清洁无味,并对垃圾进行分类处理,能回收再利用的进行回收,不能回收利作的进行集中处理,保证了校园内的洁净。

  三、工作成果

  多次获得区、市级绿化先进单位称号;城市园林绿化甲级单位、市级绿色学校、省级绿色学校、综合治理先进单位、精神文明单位、精神文明标兵单位,省级庭院绿化先进单位、省级甲级庭院绿化先进单位、省级花园式单位、省级综合治理先进单位、省级精神文明单位。通过多年的努力,学院的环境建设逐步提档升级、学生的文明程度逐渐提高,营造了优美、文明的育人环境,为学院更大的发展打下了坚实的基础,为培养优秀人才创造了优越的条件。但是,仍存在由于资金方面的限制使环境建设档次不高,地处村镇受外部环境影响较大,学生环境意识还需进一步提高等不足和不利之处,我们今后还将进一步努力,加大育人环境的建设力度,加快学院的建设和发展,使学院早日成为环境一流、学风一流、师资一流、管理一流、质量一流、特色一流的职业学院。

绿色学校创建工作自评报告2

  学校高度重视绿色学校创建工作,做到“以创建促规范,以创建促提升”。将创建工作与学校校本课程开发、教学常规管理相结合,开足绿色校本课程;以创建为抓手,突出活动育人,体验育人的活动特色,积极开展各项活动,取得了一定成效。

  一、提高创建认识,确立工作目标

  1、认识创建意义。通过学习,我们认为,在新形势新要求下,绿色学校创建是落实上级文件精神,的重要举措,要把生态文明和绿色转型的理念转化为全市人民的共识,教育具有重要的先导作用,教育应该先行,教育必须有为。因此,实验小学必须再上台阶,再上水平,也为全区绿色学校创建提供典型经验和示范模式。学校成立了以校长为组长,分管副校长为副组长的创建工作领导小组,成员由教导处、政教处主任组成,把学校创建工作作为人文化书香校园建设的一项重要内容,摆上学校工作的重要工作议事日程,制订了详细的活动计划。

  2、确立创建目标。通过学习,我们认为,在新形势新要求下,“绿色学校”创建目标有了更加丰富的内涵。应该明确的“四大目标”为:一是充分利用校内外一切资源和机会引导学生关注家庭、社区、国家甚至全球面临的环境问题,正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系。二是帮助学生获得人与环境和谐相处所需的知识和技能,养成有益于环境和生态的情感、态度和价值观。三是规范学生的环境行为,全面提高环境保护意识和生态道德素养。四是鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策行动,成为有社会实践能力和责任感的公民。

  3、完善创建管理。在实践中我们感到,不断完善的组织管理是实现创建目标和突破的重要基础。为此,学校制定了可行的绿色发展规划,分层建立绿色管理组织,全面开展了绿色师资培训,重点引导了绿色科普研究,周密安排了绿色课程计划,大力扶持了绿色教学研究,广泛组织了绿色社区活动,精心设计了绿色校园蓝图。这些都保证了创建得以稳步、健康、有序地开展,保证了各项创建措施的有效落实。

  4、创新创建机制。学校开展创建的最终目标是培养有利于学生可持续发展的技能、态度与价值观,以及为建设一个可持续的未来而采取行动的积极性与主动性,并实现教育和环境的诸多绩效。为此,多年创建实践形成了如下机制:环境管理机制、教育科研机制、研究性学习机制、环保积分激励机制、“四自主”运行机制(自主管理、自主学习、自主发展,主体意识)、协同参与机制(相关部门、社区、家长、社会力量共同参与)。实践证明,充满活力的制度机制,是实现创建目标和取得各项绿色创建绩效的根本保证。

  二、抓住创建关键,提高队伍素质

  建设一支高素质的环境教育师资队伍,是绿色学校创建的关键。为此,学校十分重视环境教育师资队伍的建设。

  1、开展校本培训,培养环境教学素质。学校从绿色课堂文化、绿色活动文化和绿色环境文化入手,采用专家讲座、示范课、外出参观等方式开展校本培训,教师在环境教育专业发展方面有了长足的发展。学校还每年拨出专项资金,购买有关书籍和音像资料。现在,图书室存有相关图书上万册,常年订阅《小哥白尼》《科学大众》等报刊杂志数十种。

  2、进行校内外交流,提高环境教育水平。近年来,学校采用集体研讨、亮点展示等方式,在校内定期交流环境教学教案、专项论文、特色课件、优秀环保作品等,同时利用承担教育系统对外接待参观任务,向区内外学校展示,与同行交流,传播了绿色教育理念,推广了环境教学经验,也提高了学校的环境教育水平。

  三、构建创建体系,增强创建实效

  开展环境教育和实践,培养生态道德素养,也是素质教育的应有之义。学校针对小学生的年龄特点,构建了学校、社会、家长共同参与的环境教育和实践体系,增强了绿色学校创建实效。

  1、在课堂教学中学习环境知识。学校将《科学》、《品德》、《语文》、《美术》等列为环境教育主要学科,以丰富学生环保知识,提高学生环保意识和自觉性为教学目标,制定专项计划,确定具体内容、在教案中明显体现环境教育内容和知识,课堂教学根据不同学段学生的年龄特点提出具体目标:低年级学生,重点开展居住环境和校园环境教育;中年级学生,重点开展保护动植物的教育;高年级学生,由课内向课外延伸,开展生态、环境、气象、水源污染、空气污染等环保小调查。

  环境教育课堂教学,取得了显著效果。如教育学生爱护花草树木,不乱扔果皮纸屑,不吃零食,保持个人和教室卫生,为美化校园做好事,使学生从入学起就感受到自己与环境息息相关。如教育学生保护动植物,认识“植物与环境”的关系,“动物是人类的朋友”,懂得人类生活离不开动、植物的道理,强化他们的生态意识。如对生态、环境、气象、水源污染、空气污染等开展环保小调查,使学生了解人类社会面临的环境问题,从而懂得保护环境、保护地球,就是保护人类自己生存和发展。如开设艺体诗词赋的研讨课,让学生用彩笔描绘保护环境为主题的画面,激发了爱国之情。

  2、在课外教育中养成环保行为习惯与生态道德观念。良好的习惯是在体验和教育中逐步养成的,学校重视教育持之以恒的作用,从细节处培养学生环保行为习惯。

  与《小学生守则》和《日常行为规范》相结合,检查督促学生执行“条例”及“规范”,规范学生学习生活中爱护环境的行为。

  在“爱鸟周”、“地球日”、“环境日”、“土地日”等环保宣传日,开展形式多样的主题教育活动,调动学生环保参与意识。

  开展“六个一”(读一本环保书籍、画一幅环保画、讲一个环保故事、提一项环保建议、搞一项环保调查、做一件环保实事)教育活动,扩展学生环境知识。

  墙壁、地面、甚至台阶上都设有醒目的环保警示语,让学生天天与这些警示语见面,熏陶学生生态道德观念。

  充分利用宣传窗橱,黑板报、广播站、校报、电视台等对学生进行宣传教育,增强学生环境意识。

  通过环境小报、广播稿投递、环保征文、文明礼仪检查评比表扬先进,激励学生环保积极性。

  校园网的开通,为学校更广泛更深入地开展环境教育提供了更加优越的条件。学生定期上校园网进入“中国绿色学校网”观看更多的环保图片,阅读更多的环保文章,了解更多的环保信息,了解中国的环保状况、环保行动、环保科研以及国外的环保情况等,以此拓宽眼界,增强生态责任感。

  3、在实践活动中提高参与能力。学校重视知行合一,开展多种活动,让学生在实践过程中提高环保参与能力。

  设立“跳蚤市场”,培养物品循环再利用习惯。学校大队部每年“六一”组织大型拍卖会,学生们通过自由竞聘的方式选出拍卖员、收银员、会计等角色,在学校操场上设立“跳蚤市场”,将闲置的书籍、校服、学具、玩具、收藏品等拿来或以物易物,或交由拍卖员拍卖,或送给需要的人,帮助学生从小就养成物品循环再利用习惯,不少学生将所得捐给学校“经典书屋”工程。

  4、在家校合作和社区活动中促进公众参与。学校重视家校合作和社区环保活动,以带动社会公民更广泛地参与环境保护行动,使环境教育迈向一个新的境界。

  学校、街道与“家长委员会”积极协调,调动家长参与,组织学生开展社会调查。如:通过参观运河风光带,了解运河水质,并就问题展开讨论;开展“小区因我而美丽”等各种以环保为主题的志愿者活动。多种综合实践活动向家长、社会宣传了环境保护,从更大范围、更深层次、更富现实意义上激起了公众参与环境保护热情。

  学校通过“家长委员会”开展相关活动。如:聘请家长做义工,为学生辅导如何进行废旧物品制作、进行环保知识讲座、带领学生前往汾河植绿等。目的就是要通过学生带动家长,再通过家长带动社区,继而又通过社区带动更多社会公民更广泛地参与环境保护行动。

  学校抽出专职教师担任社区辅导员,与社区协同开展综合实践活动。如:清洁小区垃圾,纠正小区错别字、调查小区绿化情况等。通过活动让学生亲身去感受、去体会、去调查,去思考。让学生知道倡导绿色、生态、健康的人居环境我们应该如何去做。

  四、优化校园环境、提升创建品质

  校园环境也是最生动的绿色教材,学校十分重视校园的绿化、美化及优化,一贯追求自然景观与人文景观有机融合,以彰显生态理念,实现环境育人宗旨。

  毗邻实小的文昌阁浸润着千年的古楚文化,矗立在风雨之中,那悠扬的铃声似乎在诉说着悠悠文运。远远望去,银杏接天,香樟葱郁,掩映在绿树红墙之间的实小大门,就是两本展开的巨书,又似飞翔的翅膀。春草茵茵,夏花绚烂,秋叶火红,冬梅含香。这是一个美丽的田园,这是一个绿色的乐园!

  1、精品环境设计。创建绿色学校以来,学校站在“育人育师”的高度,坚持高品位、高质量、精品化原则规划和建设校园文化环境,努力做到“高起点规划,高标准建设,高效能管理”,先后建成了小蜜蜂读书廊、坡度草坪……2012年8月投入30多万元开展春茵楼前的“子规广场”环境布置。

  2、精致环境营造。学校针对校园比较小的'特点,充分利用每一寸空间将教育内容立体化,从墙壁文化、地面文化到走廊文化,从教室文化、活动室文化到校园整体文化,都渗透了强烈的绿色学校办学理念,这一个个场所既是校园靓丽的绿色景点,更是具体实施环境教育的理想场所。现在,学校实现了整体环境整洁优美,绿树成荫、花香鸟语,班班有绿色,处处有绿意,绿地面积达到了可绿化面积的100﹪。校园里的草坪绿篱、花木景点、都为实施环境教育提供了富有人文气息的绿色空间。

  3、精心环境管理。学校提出了"校园是我家,清洁靠大家"的响亮口号,要求师生通过"三随手"行为(随手拾捡废纸,随手关闭电灯,随手关闭自来水笼头),通过承包责任区卫生,通过卫生流动红旗和卫生标兵评比,保障校园时时清洁,处处靓丽。

  五、取得阶段成果深化创建成果。

  1、环境意识增强。

  在环境知识获得的基础上,引导学生从思想上、情感上重视环境、关心环境、爱护环境,进而形成对待环境的正确态度。在校环保校成立之初,我们对校环保队员进行环境意识调查,从调查结果显示,学生对环境的认识是模糊的,环境意识是淡薄的,他们只是被动地接受别人的观点。经过多年来的实践,学生的环境意识增强了。

  2、环境行为到位。

  通过环境教育,使学生认识到环境保护是个长期行为,只有每个人的积极参与,我们生存的环境才有可能得到有效的保护。引导学生参与校内外环境活动,学生用自己的行为去证明自己是环保小卫士,做到全员参与、全程参与,养成不随地丢纸屑的好习惯。班班进行垃圾分类,把垃圾变卖后的钱积攒起来,进行爱心活动。学生对社会对他人有了责任感,更积极地参与了社区的环保行动。

  通过全校师生的共同努力,目前我们已形成了“绿色学校,你我共享”的共识,环境教育在学校,环境意识进家庭,环境行动到社会已经取得了初步的成绩。我们认为,孩子们既是“环保教育”的受教育者,也是向成人进行“环保教育”的“小老师”,很多孩子回家成了建设“绿色家庭”的生力军。创建“环保学校”是向全社会推广环境教育的一条捷径,我们完全可以通过一个孩子,带动一个家庭,影响一个社区。

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