今天小编就为大家分享一篇国培计划培训感言，具有很好的参考价值，希望对大家有所帮助。
一、教师的研修是教师教育的重要组成部分。
在知行阶段在线学习中，我收获了许多，通过研修能提高教师整体素质和促进教师专业化的发展

那些和麻雀一样自私自利，安于享乐的人们，又怎么体会到这份无言的壮美呢?

。教师研修获得提高也是全面实施素质教育的关键。
二、小学英语教师必须培养学生良好的学习习惯。
作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。
三、小学英语教学中创设情境教学的重要性。
小学英语教学以口语为主

愿你平安夜充满温馨祥和！

。重在交际，在听、说的基础上提高学生的读写能力

开学我即将大三了，目标慢慢地清晰，考证或者考研，更上一层楼。我相信自己的能力，努力不一定有回报，但是不努力就一定没有回报。

。课前，老师首先应该认真钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式

我更会及时地纳入自己的腰包，制定自己快乐的飞计划啦。全然忘了一进入中年的父母。

。表现出各种神态表情。引导学生投人角色，主动学习，变“要我学”为“我要学”。
四、小学英语教师激发学生学习兴趣的重要性。
通过这次培训，使我进一步认识到教师的爱是激发学生学习兴趣的关键，教育家夏丐尊说过:“没有爱就没有教育”。教育没有了情感，就成了无源之水

的道德品行和“能说、会写、善运动”的基本素养带到高一级学校，带到你人生的每一天。母校的老师们期待着你们——捷报频传！

。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师只有热爱学生，才能提高学生的学习爱好。在课堂上，教师从自己的举手投足向学生传递关爱、信任、期望等信息

宾客欢贺兮笙箫长吹，夫妇同心兮自强不息

。以情激趣，多表扬，少批评；多鼓励，少指责。如学生回答错了问题，要鼓励学生“try it again"。让学生通过成功的体验，提起学习的爱好。
一句话，感谢“国培”的精心安排；感谢“国培”的精彩讲座；感谢“国培”的实用价值；感谢“国培”让我转变了观念，让我获得了提高

立即在脑海中浮现的便是奖学金的颁奖典礼，似锥般刺着我的心。

。坚信培训之初的感言：“此行我快乐！此行我收获满满！”我想通过这短暂·紧张·繁忙的学习，或许在今后的工作中，我们将会少走无数的弯路，教学的成长效果更快，我将会把得到的收获运用到今后的教学实践中去。
小学英语教学设计
科目：小学五年级英语（下册unit 5---let’s learn）
课时：1课时
执教：x x
教学内容：part a --let’s learn
教学目标：
1.，学生能够听、说、认读flying walking running jumping swimming 5个动词。
会使用“look at……,it’s……,the……is……”的句型介绍动物的动作。
2，学生听清指令，并根据指令做出相应的动作。
教学重难点：学生能听、说、认读单词；能用“look at……,it’s……,the……is……”句型说话。
教学准备：单词卡 动物图片 相关头饰
教学过程:
一， 热身活动
1， 给学生一个微笑。
2， 与学生握手。
3， 互相问话，如：where ate you fron? what your name?.....等。
4， 导入：同学们，生活中我们认识了许多动物，现在我们和这些动物见见面，打打招呼。（师出示动物图片，让学生说出动物的名称）
师：好，同学们都认识这些动物，既然这些动物都成了我们的好朋友，那么你们看过它们的表演吗？现在我们来看看这些动物的表演，学学它们的本领。
二， 呈现新知
词汇：
把事先装好动物图片的纸袋拿出来，让学生猜后逐步摸出图片:
问:“what is this?
生：this is…(英汉不计较) 将图片贴到黑板上
问：那它在做什么？（what is the …doing?）
生：。。。。。。（英汉不计较）
师：yes,is’s…. 边说边把相应的单词卡显示在图片下，教学生认读。
（师讲解 生讨论 教读 练习）
1，引导学生边看图片边学单词，教发音。
2，用肢体语言记忆单词。（让学生跟着师边说边动作）
句型：
1， 出示look at……(相应图片)，is’s……(动物名称)
the……( 动物名称)is……(动物动作)
2， 练习。（用图片练习）
三， 趣味操作
1，分组操练。以小组活动为主。
2，游戏操练。一组学生发号施令，读单词；一学生听后从黑板上找相应图片并吧它取下来，另一组学生做相应的的动作。
3，挑战练习。出示图片，师念相反的词，让学生说出相应的词。（可用上句型练习）
4，让学生带上头饰练习。学生戴上头饰，一学生发号令，另一学生做动作。（可加句式练习）
四， 小结。
用图片、词卡引导学生小结。（加上句式）
五， 作业安排。
让学生回家后，画自己喜欢的动物，写上（动物喜欢做的事及动作）相应单词，贴在自己房间，常常练习说。