《长城与运河》教学反思(精选3篇)

  1. 1《长城与运河》教学反思
  2. 23下1《长城和运河》第二课时教学反思
  3. 3《长城和运河》教学反思2

学生在课堂中朗读的积极性非常高效果良好,于是在我的课堂上出现了反复读四句重点句的场面,与此同时学生们也才真正产生了对祖先创造行为的由衷的敬佩之情,学生正是在一次次的拓展阅读中开阔了视野培养了能力熏陶了情操。

《长城与运河》教学反思2017-09-16 07:31:52 | #1楼回目录

《长城与运河》教学反思

朱秀凤

“读书贵入境,入境始与亲。”课上我引领学生进入文本所创设的情境中,设身处地地去领悟文中角色的情感,体会文章的意境,以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和运河雄伟奇丽的景象,在强烈的视觉,听觉的冲击下,学生似乎来到了长城边,运河旁,他们的情感也随之调动了起来。这里通过观看短片头脑中对长城和运河已经有了一些了解,所以再读课题,便会读出长城和运河的气势,由衷地抒发出赞美之情。

诗歌教学主要以读为主,在指导学生朗读中,我希望让学生有所知、有所感,体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要注意两点:第一,不要拖腔拖调,要引导学生按诗歌的节奏进行。第二,要注意声音的轻响变化,给人以起伏感,这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。学生在课堂中朗读的积极性非常高,效果良好。

当初阅读这篇文章设计教案时,我的第一感觉是,这首诗是引导学生借助长城与运河与祖先做一次对话。这个对话是非常美的,这个对话能够让学生感受到创造奇迹是不朽的诗篇。所以,这一课的学习,我们就应该让学生读,让学生诵,让长城、运河成为学生心中的一个“美”点。于是在我的课堂上出现了反复读四句重点句的场面。我试图让学生在第一课时就熟知描写长城和运河的句子,这样在讲解时就能水到渠成了,大部分学生也能很快背诵课文了。

3下1《长城和运河》第二课时教学反思2017-09-16 07:30:48 | #2楼回目录

让激情在课堂燃烧

——《长城和运河》第二课时教学反思

新课程标准强调,阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。《长城和运河》这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上航运,这些都是中国古代劳动人民的杰作,也是中华民族的骄傲。全诗洋溢着强烈的爱国情绪。教学这一首诗,我努力营造出一种激情燃烧的课堂氛围,让学生在与课文相一致的情绪下加深了对课文的理解,同时,教者本人也经历了一次精神的洗礼。

一、课始唤醒情感,引领踏上阅读征程。

在第一节课,学生对本课所表达的情感已经有了一定的了解,且通过对课文的反复朗读,已经对课文表现的强烈的爱国感情有了初步的体验。这也是第二节课学习的一个宝贵的资源。因此,课始,我借助课文配乐朗诵,一下子把学生的情感唤醒了——激情燃烧的课堂氛围一下子呈现在课堂上。

二、课中保持情感,引领享受阅读过程。

(一)借集资料深化情感。

通过预习作业,学生们事先都收集了资料,所以对长城和运河有了一定的了解。因此在课堂上通过组织介绍相关背景资料,加深了对长城和运河的深入全面的了解,使学生对“奇迹”一词的认识更加认同。与此同时,学生们也才真正产生了对祖先创造行为的由衷的敬佩之情。

(二)借感情朗读深化情感。

今天的教学我以朗读为主,使学生领会诗歌中所包含的自豪和骄傲的爱国之情。“读书贵入境,入境始与亲。”课上我引领学生进入文本所创设的情境中,设身处地地去领悟文中角色的情感,体会文章的意境,以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和运河雄伟奇丽的景象,在强烈的视觉、听觉的冲击下,学生似乎来到了长城边,运河旁,他们的情感也随之调动了起来。作者的情感体验迅速转化成了学生的情感体验,文本的描述似乎成了他们内心真情的表白,朗读时的声音、气息,和谐地融入他们发自内心的情感中,是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和运河已经有了一些了解,所以再读课文,便会读出长城和运河的气势,由衷地抒发出赞美之情。

(三)借拓展迁移深化情感。

在课文理解的基础上,通过拓展资料,引导学生更多更深入地了解中华民族祖先的勤劳勇敢和智慧。通过对课文段式的仿写,一方面加强了知识的积累,拓展了学生的视野,另一方面也深化了学生对祖国历史的了解,进而加深了对祖先的爱戴之情。

三、课末延续情感,引领继续阅读过程。

“得法于课内,得益于课外”是我们一贯的教学主张。其实,课内外阅读应该融为一体,课内阅读是课外阅读的基点,课外阅读是课内的延伸与拓展。学生正是在一次次的拓展阅读中开阔了视野,培养了能力,熏陶了情操。学生也在这一过程中不断地成熟起来。本课教学的作业设计也正是基于此而设计的。

尽管效果不是非常如人意,但毕竟我们开始了实践,相信,在这一路上我们会看到更多更美的风景。

《长城和运河》教学反思22017-09-16 07:30:48 | #3楼回目录

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《长城与运河》教学反思

《长城与运河》这篇课文是一篇充满强烈爱国情感的诗,文中以作者“航行蓝天,俯瞰大地”为线索,通过对长城与运河的具体描写,极力长城和运河的雄伟壮丽,热情讴歌了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。

在文中,作者用词语“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”形象地描绘出万里长城的雄姿,长城像巨龙一样连绵不断,依山傍岗,一起一伏,弯弯曲曲地伸向远方。特别上“穿行”一词,用得恰如其分,贴切生动,写出了长城的矫健与壮丽,赋予长城以动感,化静为动,使长城充满了生机与活力。对于运河的描写,作者通过词语“银光闪闪”写出了阳光照耀下运河之水波光点点,秀美迷人。“飘落”一词用的更为精彩,极致得突出了它的“轻柔之美”,渲染了诗歌的浪漫气息。

在本文末尾,水到渠成地运用了一个设问句,强调了“长城”与“运河”的创造者——中华民族的祖先,突出了全文的意旨,将诗歌的感情推向高潮。

在教学中,教师要善于根据诗歌的教学特点,有目的有意识地引导学生诵读、感悟,让学生在诵读中接受、理解知识,把握诗中所蕴含的情感,点燃学生的情感火花,做到披情入文,情动而辞发。

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